特别感谢Tatevik Atalyan,詹妮尔Delgado Krista Raimondo利,罗伯特•海运和Rosemarie Shamieh分享他们的鼓舞人心的例子。
介绍
一个关键运动帮助教育机构反思如何提供有效的学习是多样性、公平、包容,和可访问性(DEIA)。首先,DEIA提供了一个工具箱建立更多的破坏性的教学法,激发教职员工成为文化的反应。DEIA倡导历史缺医少药社区,如无证、残疾,曾被监禁的学生。此外,DEIA创建正确的心态和技能需要满足今天的需求多样化的人群,像战争难民和寻求庇护者(Li &秦,2022)。最重要的是,DEIA庆祝多重身份和经验,赋予历史边缘化人口统计数据,比如LGBTQI +学生。的积极成果DEIA提出加菲尔德社区是深远的。
多样性是什么意思?
多样性是一个庆祝的护理实践学生的不同背景。据李和Jee(2021),学校可以增加多样性通过开发“交点的能力”,包括能够识别不同的社会文化群体类别和标记的差异,如种族和民族。这种做法有助于“理解系统的压迫和边缘化,发生在多个不同的十字路口”(p . 127)。克里斯塔博士Raimondo利是加菲尔德社区服务协调员,她提倡多样性通过文化能力。Raimondo Limon博士最近推动一项支持乌克兰的加菲尔德社区,这样他们就可以体验一种更深层次的社区。Raimondo Limon博士说,“当我教,我培养归属感通过安排一个面对面聚集在当地的一个公园,在那里学生们可以带着自己的孩子。这个活动有助于教化我们的在线课程,它可以帮助学生建立支持性的信息网络。”
为什么股票重要吗?
Equity-minded课程推动贫困学生的社会流动。根据Cochran-Smith et al。(2016),学校应该考虑的第一项任务是概念化的教育不平等和教师教育的作用在挑战不平等。这种做法可以保证课程和结构equity-centered和专门针对当地的不平等模式。罗伯特海运教三级英语Avancemos程序作为一个额外的语言。海运教授关注支持不成比例的影响说西班牙语的学生在今天的就业市场竞争通过合并西班牙支持和职业技能。海运教授说面试过程往往是新学生。因此,面试准备和与工作相关的词汇表创建一个公平的学习环境,为学生和他们的家庭增加经济稳定。同时,加菲尔德的商业和生活技能部门培育一个公平的学习经验。Shamieh教授表示,业务部门提供资源、服务和社区参与创造一个公平的学术之旅。业务部门的职业计划旨在帮助边缘化学生充分发挥他们的潜力,为一个更公平的劳动力。
包容是关键
包含的关键是解决所有学生的需要,无论背景,语言,和学习风格。Tatevik Atalyan老师的助手在加菲尔德在她的辅导会议促进夹杂物提供语言支持西班牙语、亚美尼亚语,俄语,和英语。一开始她的辅导会议,Tatevik鼓励英语学习者(尺)分享即将到来的节日文化。这种做法产生的文化能力,帮助挑战负面刻板印象。Tatevik说,“这也有助于创建一个包容的心态和准备学生欢迎新来的咒语和热烈的祝贺。”阿特金森(2014),认为颜色的主要障碍移民社区经验缺乏包容当谈判一个新的技能,新的文化,和一个新的认同感。因此,包含收益率反诉假故事所必需的文化能力,如颜色的学生“没有什么才能成功。”
可访问性=成功
残疾学生项目和服务(dsp)支持残疾学生和提高人们对残疾歧视的认识。dsp辅导员使信息更加方便和容易消化,所以残疾学生可以实现与其他学生相同的知识和技能。好的(2017)表明,咒语残疾人改善的机会当学校关注学习和特殊服务平价。因此,学校应该关注教师的跨学科知识残疾学生的需要和权利。詹妮尔Delgado, dsp顾问加菲尔德,重要的是要永远开放的新思想和方法在残疾学生与教师合作支持。詹妮尔说老师和辅导员需要深入的理解都扮演的角色在提高残疾学生的学术成就。
结论
文献表明,成功挑战DEIA提供了一个有效的框架系统系统,使一些学生处于劣势的地方。和的声音从社会变革的代理人在加菲尔德校园表明DEIA已经成为他们的一个特点bob游戏官网下载正义在继续教育。
阿特金森m (2014)。重构素养在成人英语节目 :让身份的包容。识字和计算能力的研究,3 - 22 (1)。https://doi.org/10.5130/lns.v22i1.4176
Cochran-Smith, M。字母l F。,Grudnoff, L., Haigh, M., Hill, M., & Ludlow, L. (2016). Initial teacher education: What does it take to put equity at the center?教学和教师教育,57岁,67 - 78。https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.03.006
好的,s e . n . (2017)。“这就是橡胶满足路”:特殊教育和双语教育的十字路口。师范学院历史(1970),119 (7),1-36。https://doi.org/10.1177/016146811711900701
李,G。,& Qin, K. (2022). Supporting and advocating for immigrant and refugee students and families in America’s urban schools: Educators’ agency and practices in everyday instruction.城市教育(加州贝弗利山)。,4208592210826 -。https://doi.org/10.1177/00420859221082671
李,G。,& Jee, Y. (2021). Pan-Diversity integration as an equity trap: Lessons from preservice teachers’ preparation for teaching English language learners in a predominantly white institution in the United States.师范学院记录(1970)123 (12)125 - 154。https://doi.org/10.1177/01614681211070873
bob体育贴吧格兰岱尔市社区学院| 1500年北Verdugo路,格兰岱尔市,加州91208 |电话:818.240.1000
GCC的家©2023 -格兰bob体育贴吧岱尔市社区学院。保留所有权利。