• 学生应该能够识别、区分和总结语言研究的主要子学科的概念特征，包括语音学、音韵学、形态学、句法、语义、语言习得、社会语言学、心理语言学和神经语言学。
• 学生应该能够识别和解释人体解剖区域及其语言功能的作用，包括声道和大脑的区域。
• 学生应能认识并解释语言的普遍性与语言的任意性之间的相互关系。
• 学生应该能够将语言分析的原则应用于教学补充材料、教科书和/或学生自己研究或收集的英语和非英语语言数据。
• 学生应该能够计划、准备和制作一份最终的语言学研究报告，该报告可能包括原始数据收集和分析和/或语言数据的收集和分析和/或来自该领域文献的研究。

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课程评估报告

学期/年:2008年春季

系:ESL学分

课程名称:语言学101:语言和语言学概论

参与者(最少2人):

凯瑟琳·弗林博士

福里斯特·福代斯博士

本学期评估课程水平SLO(s):

第4(共5项):学生应该能够将语言分析的原则应用于教学补充材料、教科书和/或学生自己研究或收集的英语和非英语语言数据。

评估方法:

期末考试:三个语言数据集的语言问题，包括英语和其他语言，这需要批判性思维和语言分析原则的应用进行评估。每个问题的正确回答百分比(定义为每个问题正确回答的70%)被计算出来。这三个问题占期末考试的33%(其余为多项选择题)。对这三个问题的分析得出以下结果:

N = 32	学生对问题的正确回答达到70%(即成功)的人数	学生对问题的掌握程度没有达到70%	班级成功率	%的ling。考题部分各题代表	期末考试成绩的%表示
问题# 1	28	4	87％	60％	20％
问题# 2	7	26	22%	24%	8％
问题# 3	31	1	97％	16%	5%
总计	66	31	* 73%	100％	33％

(*加权到考试问题部分的百分比)

评估分析:这些结果告诉您您的学生在目标SLO(s)上的成就是什么?

虽然考试中选择的问题证明了不同程度的成功回答，但作为一个整体，学生表现出了SLO的成就。这是一个相对强大的结果，因为问题#1由非西方语言数据组成，需要进行比较(重建)分析。另外两个问题集中在英语数据上。

计划:说明你的评估结果是否表明需要改进课程以提高学生的成绩，以及你的部门将为此制定什么计划。

虽然结果在可接受的范围内，但数据集和语言问题的类型自然会因学期而异。这将允许未来在各种数据条件和分析类型下展示SLO的学生成就。