• 目标a:明确学生的路径
  • 根据数据创建可访问的路径和元专业，确保学生完成是课程和项目开发的主要基础。
  • 在内部与学分和非学分学生和校园选民沟通途径、元专业、潜在的职业和教育成果。
  • 向高中学生、辅导员、大学、劳动力合作伙伴和社区外部沟通途径、元专业和潜在的职业和教育结果。
  • 定期和系统地分析劳动力市场信息，以支持新的CTE项目的发展，满足学生和行业的需求，以及现有CTE项目的货币。
• 目标B.促进学生进入路径
  • 通过扩大对潜在的传统和非传统学生的接触，包括扩大双招生伙伴关系和有效利用品牌，促进入学机会。
  • 加强流程和技术工具，以帮助学生选择途径，包括增加在所有地点和在线获得咨询的机会。bob竞猜
  • 通过课程调度和提高学生对调度模式和路径的认识，最大限度地提高适当路径的可访问性。
  • 提高关于大学价值的外部和内部沟通的有效性，它与工作和转学机会的关系，以及GCC项目的价值。
  • 改善课程安排(例如，多措施评估，共同补救，从非学分和高中的衔接)和学生从大学预科课程到大学水平的过渡。
• 目标c:帮助学生坚持学习路径
  • 探索其他课程方法，以提高学生的保留率和进步(例如，逆向设计，能力为基础的教育，评估之前的学习)。
  • 通过增加对所有校园学生生活的支持来提高学生的参与度(例如，学生俱乐部和校园活动，以及其他合作努力和活动)。
  • 调查使用和实施成就教练(例如，学生服务技术人员)，以提高学生的保留率和进步。
  • 通过早期预警、侵入式干预、路径的灵活性和提高对学生可用服务的认识来提高学生保留率。
  • 拓展在线学生支持服务。
  • 与学生身份相关的较低成本(例如，开放教育资源，实现加州大学承诺)。
• 目标D.确保学生学习
  • 减少学生群体在成绩、学习和完成方面的差距，以确保公平并改善结果。
  • 增加关于学习成果的对话，并使用评估结果来确保与机构学习成果、元专业以及雇主和转学机构的期望有很强的联系。
  • 投资于学生服务和教学教学法的创新和专业发展(例如，主动学习、情境化学习、基于项目的学习、与文化相关的教学法)，以促进学生参与、学习和保留。
  • 与K-12、非学分和转学合作伙伴合作，最大限度地提高入学、衔接和学分的适用性。
  • 提高远程教育的有效性，包括改善学生对远程教育的访问，以及教师在内容创作、在线教学、与全州在线教育标准和教学设计方面的支持。
• 目标E.提高运营效率
  • 整合企业系统，提高预算编制、人事考核跟踪等方面的效率。
  • 提高员工对学生可用资源和服务的认识，以便学生得到适当的指导。
  • 明确资源分配流程，将流程与计划和预算更紧密地结合起来。
  • 增加和改善教师、员工和学生的专业发展机会，以发展技术技能和机构总体规划优先考虑的其他主题。
  • 评估和维护学生和员工可用的技术的货币和安全性，包括扩大对BYOD(“自带设备”)的支持。
  • 维护和改善所有建筑的学习空间。
  • 确保安全、学生友好、清洁、功能齐全、学生可进入的校园(例如，标牌、目录和公共汽车时刻表)。
  • 确保自动奖励的有效实施。

来自IMP目标A:明确学生路径

• 加强各。定期和系统地分析劳动力市场信息，以支持新的CTE项目的发展，满足学生和行业的需求，以及现有CTE项目的货币。

来自IMP目标B:促进学生进入路径

• 小鬼B.3。通过课程调度和提高学生对调度模式和路径的认识，最大限度地提高适当路径的可访问性。
• 小鬼B.4。提高关于大学价值的外部和内部沟通的有效性，它与工作和转学机会的关系，以及GCC项目的价值。

来自IMP目标C:帮助学生坚持正确的道路

• 小鬼C.1。探索其他课程方法，以提高学生的保留率和进步(例如，逆向设计，能力为基础的教育，评估之前的学习)。
• 小鬼C.4。通过早期预警、侵入式干预、路径的灵活性和提高对学生可用服务的认识来提高学生保留率。
• IMP.C.5。拓展在线学生支持服务。

来自IMP的目标D:确保学生学习

• 小鬼D.1。减少学生群体在成绩、学习和完成方面的差距，以确保公平并改善结果。
• 小鬼D.5。提高远程教育的有效性，包括改善学生对远程教育的访问，以及教师在内容创作、在线教学、与全州在线教育标准和教学设计方面的支持。

来自IMP目标E:提高运营效率

• 小鬼E.4。增加和改善教师、员工和学生的专业发展机会，以发展技术技能和机构总体规划优先考虑的其他主题。

指引路径工作计划

• 改善技术基础设施，提供工具，支持积极主动的综合学生支持服务。
• 改善对学习成果评估的支持，以及获得学习成果信息的便利程度。
• 增加程序之间协调的应用和情境化学习的机会。

• 改进课程安排，以满足学生实现教育目标的需求，并提高效率
• 支持远程教育发展
• 提高表现不佳和传统上代表性不足学生的成功率
• 与学术委员会合作，促进开放教育资源的使用
• 在非信贷项目和信贷项目之间建立更有效的途径
• 在学生表示考虑退学和实际退学之间设置3天的延迟;通知辅导员和/或辅导员将要退学的课程，以便他们能够联系到学生提供帮助或了解打算退学的原因
• 开发和扩展引人入胜的教学实践，如情境化学习和高影响力实践
• 制定计划来吸引新的学分和非学分学生;这样的计划可能包括引导路径，新的学习社区，以及类似PACE的混合导向项目
• 协助教师有效实施学习成果评估